社会主义核心价值观属于意识形态层面，因而进行社会主义核心价值观教育，就很有必要对它的教育途径进行探讨。所谓教育的途径就是为了达成教育的目的、目标而采取的路径、通道；而社会主义核心价值观属于上层位意识，体现着国家对人民大众的期望和要求，因此在途径使用上存在着不同层次的含义即它具有宏观和微观层面的含义。从宏观上讲，社会主义核心价值观途径泛指对社会主义核心价值观教育的教育者与受教育者之间、起点与目标之间的教育环体，包括教育的方法、内容、手段、目的、载体和渠道，这就是我们通常用的教育途径和方法。狭义上讲，社会主义核心价值观教育的途径就是它的渠道。在这里主要谈论的是社会主义核心价值观教育的渠道或者说渠道的格局，因为这个问题对社会主义核心价值观教育的效果有直接的影响。 一、社会主义核心价值观教育的渠道和渠道布局 渠道属于一个名词，在进行教育的中介系统中与路径、途径有相似的意思；但它又有自己的特殊性，我们所说的途径、路径往往带有僵硬的意思在内，意思是说它像是缺水一样，没有渠道表现出像水一样给人柔情的感觉，就像我们进行社会主义核心价值观教育一样，是用动人以情，感人之深的方式，它更像在传输核心价值观信息时的流动状态。社会主义核心价值观教育属于意识层面，属于文化层面，它属于软实力的部分内容，因而它的特征是与路径、途径的特征相反的，它具有“柔软性”。我们进行社会主义核心价值观教育面对的是在特定时代里从事物质、精神生产资料的活动的人即中华民族各族人民，他们是充满情感的人，因而在进行价值观教育时不能只采用刚性的方式直接灌输给他们。特别是在今天信息科技迅速发展的时代里，对核心价值观的传输更需要像流水一样的柔情，才能达到更好的效果。[1] “渠道”是我国农耕文明时代的一个象征，是我国农业耕作的命脉，是用来对农业灌溉的主要方式。因此，渠道这个词语对我国人民来说带有至亲的感觉。如果从古到今的中国农耕缺乏渠道，那么今天中国五千年灿烂文化就会缺乏一些光彩，所以渠道在今天的国人眼中的重要性是被世人所理解的。从表面上看，渠道是来自于感性，但实质上它是来自于我国几千年的经验积累和实践丰富，这里我们所要表达的渠道不是单一的，而是由若干条组成的渠道格局即文章所要表述的在社会主义核心价值观教育时所要表达的状态。 所以，从渠道的格局中我们可以发现，社会主义核心价值观的教育本身就是一个庞大的信息流转和传输系统；它就像我们今天的太空卫星站一样，由多个附属卫星组成一个网络状布局，各个卫星不断地从自身发出电波，对地表进行辐射，然后从地表反射回来，把收集到的资料集中起来，再反应到卫星发射中心进行统一收集处理。同样，进行社会主义核心价值观教育也是由上而下的，中央好比卫星控制、处理中心，而各级干部、学校、社会组织等就像这些附属卫星一样，把核心价值观进行传播、输送到人民的脑海中，这样才能扩展传播路径，加快传播速度，减少中央的压力，又可以使社会主义核心价值教育取得理想的效果。 二、社会主义核心价值观教育的主渠道和微循环的关系与特点 我们进行社会主义核心价值观教育，需要借助一定的路径来实施，才能达到目的。那么，在社会主义核心价值观教育的格局中，要有重点和次要的格局相互配合，才能更好地达到目的。这里的重点途径就是文章里面提到的主渠道，所谓主渠道就是占据主导、主要的干道，它无论在传播的过程中还是对主体和客体所起的作用都是最主要的。主渠道由于宽度大，所以流通的信息量也比较大，它在对社会主义核心价值观教育中占据主导地位。[2]但是，只有主渠道是不行的，还需要微循环给予主渠道补充，才能实现完美的格局，给主渠道减压，所以微循环是我们进行核心价值观教育不可缺少的部分。 在核心价值观教育过程中，主渠道起着主导的作用，它是核心价值观所包含的信息传播、疏通的主要干道,它承担起着重大的责任，对突出核心价值观信息传播的成效有着关键的作用。同时，它对微循环的布局还具有导向性，主渠道不仅是核心价值观教育的运用渠道，也是我国从上层传播到下层的主干道，因而主渠道更易于掌控。而核心价值观教育的微循环对主渠道有着互补的作用，它虽然处于次要地位，但它是核心价值观教育不可缺少的部分。在很多时候，它比主干道取得的效果更大,其表现在：第一，它分布范围广。主渠道负责主干，有很多顾及不到的地方，但是微渠道能够围绕在主渠道下四通八达；第二，它庞大的数量。微渠道用庞大数量而组成微循环，这是主渠道不可比拟的；第三，有自觉的修复能力。在主渠道出现问题时，由于涉及的范围比较大，影响作用也大，上层需要根据反馈回来的信息情况才能制定相关的对策，因而它的修复能力比较慢。而微小的渠道出现情况时，影响的作用、范围小，危害性不大，在大多数情况下易于抢救，同时，四通八达的微渠道可以分散出现情况的微渠道，这是主渠道没有的功能。也是微循环对主渠道的重要补充和缓解主渠道压力的好帮手。 在新时期我国高校进行社会主义核心价值观教育格局中，主渠道(如显性思想政治教育)和微循环(如隐性思想政治教育)是有明确的界限的；例如，大部分高校在进行社会主义核心价值观教育时，很多时候都是通过显性思想政治教育来实现对核心价值观教育的即通过提高老师的理论水平，在课堂上运用理论灌输的方式把核心价值观灌输给学生。而运用隐性思想政治教育(即通过校园的物质环境、制度环境、精神环境)的力度是不够的。[3]所以，目前我国全面推行社会主义核心价值观教育，主要是通过文件形式或者给各级政府下达目标要求的主渠道来进行的；而相关的教育活动，如博物馆、红色革命基地参观，观看红色电影等微渠道的运用是不够的，这样造成微循环力度明显不够。所以作为社会主义国家的领导者和建设者，我们党和政府需要建设好核心价值观教育的主渠道，使主渠道的作用能够得到最大的发挥；同时，也要重视核心价值观教育的微循环，通过各种有意义的社会活动来促进社会主义核心价值观教育的工作和效果的实现。 三、渠道布局的现状：主渠道负荷运输、微循环摆样闲置 我们进行社会主义核心价值观教育总是在不断进行自我反省、总结经验、克服缺陷下实现自我发展的，为的是提高教育的效果。特别是在改革开放的转型期，社会上出现利益分歧和国际敌对势力的阻碍，都会对我们进行社会主义核心价值观教育带来了不少的挑战和困难。所以，我们面对核心价值观教育取得的成效时更需要反思在教育过程中遇到的问题即核心价值观教育渠道的格局分布失衡，表现在主渠道负荷运输，微循环摆样闲置。 这个问题需要我们加强和扩展主渠道，充分发挥好主渠道对核心价值观教育的作用；也需要充分利用好微循环对主渠道的互补功能，才能取得理想的效果。这就像我们今天的热点话题关于交通堵塞问题一样，在鼓励充分发展公交车对人们的出行作用同时，发展地铁，鼓励骑自行车而减少私家车群的运用，这样可以减少主干道的堵塞，也可以发挥地铁和公交车、自行车应有的作用。今天我国无论是进行思想政治教育还是社会主义核心价值观教育面临着同样的问题，就是主渠道负荷运输,造成了它自身的拥挤和低效率，而微循环空暇闲置，结果就像我们今天的宣传部一样，电视新闻，各种报纸不断加强理论宣传要推行社会主义核心价值观教育，但是取得的效果没有达到理想的状态。[4] 同样，对于高校进行社会主义核心价值观教育来说，通过显性思想政治教育即课堂理论灌输这一主渠道的方式，是我们教育的主要方式，是完全有必要，其对学生进行教育所取得的成效也是有目共睹的，这都归功于学校、老师和学生的共同努力。但是，我们进行核心价值观教育是一个灌溉工程，如果把所有的希望都压在主渠道上，那么主渠道就会压力不断增大、造成堵塞，而微循环则没有用武之地。所以，我们希望在进行核心价值观教育时，主渠道可以发挥它应有的功能和作用，而微循环也得到重视，与主渠道形成相互配合的搭档，这样才是一个完美的格局。 四、处理两者关系的措施：给微循环“加温”、对主渠道“降压” 我们找出问题所在,就是为了理清问题，从而加以调整和解决问题。在这里，给微循环“加温”就是加强在社会主义核心价值观教育过程中对微循环的认识和重视力度，从而激发出微循环应有的作用；给主渠道降压，疏通主渠道,从而帮助主渠道恢复它本应该有的效率，才能达到主渠道和微循环的有机结合。 要给社会主义核心价值观教育的微循环“加温”，在重视主渠道的作用时，我们要充分凝聚全国人民的共识，形成合力来促进社会主义核心价值观的践行。从高层面来说，即顶层设计上来讲，就要加强顶层设计对核心价值观践行策略的总抓手作用，发挥好领导班子的在社会主义核心价值观教育方面的作用。在社会层面上，就要使各行各业在寻求不同利益主体之间存在差异基础上的一致，发挥社会主义核心价值观教育的作用，努力使核心价值观大众化，使核心价值观教育贴近生活、贴近实际、贴近大众，从而走向社会生活、走向。[5]因为在民间大众中蕴含着很大的核心价值观教育工作的积极性，他们充满热情，愿意扮演核心价值观教育工作的角色，他们对国家和民族的认同感在不断加深，认识到核心价值观教育的重要性，希望在享受国家赋予他们权力的同时也自觉地承担起该有的义务，这不仅是个人的自豪，更是为民族和国家争光。例如，退休干部做宣传，民间大众自发宣传都体现出了大众的热情，这不仅可以缓解我们思想政治教育工作者的工作压力，也打破了多年来人们对思想政治教育工作的误解即认为思想政治教育就是对人们“洗脑”。 虽然社会上出现零散的社会主义核心价值观教育现象是民众自发的，几乎没有纳入思想政治教育系统中，有些现象也没有得到国家和政府的认可，如果是在正规的范围内，我们应该给予他们应有的尊重和支持，让这种现象自觉地向前迈进。如果我国各界都能够自觉承担起社会主义核心价值观教育的义务，那么社会主义核心价值观教育的主渠道就可以降压，让核心价值观教育的格局趋向更合理的方向。但是我们也不要过度的倾向微循环或者主渠道的作用，而是要合理地调整目前二者的状态，使微循环出多一点力气，替主渠道降压，这样主渠道就能够更加从容，出色地发挥好自身的最大功效。 社会主义核心价值观属于意识形态层面，因而进行社会主义核心价值观教育，就很有必要对它的教育途径进行探讨。所谓教育的途径就是为了达成教育的目的、目标而采取的路径、通道；而社会主义核心价值观属于上层位意识，体现着国家对人民大众的期望和要求，因此在途径使用上存在着不同层次的含义即它具有宏观和微观层面的含义。从宏观上讲，社会主义核心价值观途径泛指对社会主义核心价值观教育的教育者与受教育者之间、起点与目标之间的教育环体，包括教育的方法、内容、手段、目的、载体和渠道，这就是我们通常用的教育途径和方法。狭义上讲，社会主义核心价值观教育的途径就是它的渠道。在这里主要谈论的是社会主义核心价值观教育的渠道或者说渠道的格局，因为这个问题对社会主义核心价值观教育的效果有直接的影响。 一、社会主义核心价值观教育的渠道和渠道布局 渠道属于一个名词，在进行教育的中介系统中与路径、途径有相似的意思；但它又有自己的特殊性，我们所说的途径、路径往往带有僵硬的意思在内，意思是说它像是缺水一样，没有渠道表现出像水一样给人柔情的感觉，就像我们进行社会主义核心价值观教育一样，是用动人以情，感人之深的方式，它更像在传输核心价值观信息时的流动状态。社会主义核心价值观教育属于意识层面，属于文化层面，它属于软实力的部分内容，因而它的特征是与路径、途径的特征相反的，它具有“柔软性”。我们进行社会主义核心价值观教育面对的是在特定时代里从事物质、精神生产资料的活动的人即中华民族各族人民，他们是充满情感的人，因而在进行价值观教育时不能只采用刚性的方式直接灌输给他们。特别是在今天信息科技迅速发展的时代里，对核心价值观的传输更需要像流水一样的柔情，才能达到更好的效果。[1] “渠道”是我国农耕文明时代的一个象征，是我国农业耕作的命脉，是用来对农业灌溉的主要方式。因此，渠道这个词语对我国人民来说带有至亲的感觉。如果从古到今的中国农耕缺乏渠道，那么今天中国五千年灿烂文化就会缺乏一些光彩，所以渠道在今天的国人眼中的重要性是被世人所理解的。从表面上看，渠道是来自于感性，但实质上它是来自于我国几千年的经验积累和实践丰富，这里我们所要表达的渠道不是单一的，而是由若干条组成的渠道格局即文章所要表述的在社会主义核心价值观教育时所要表达的状态。 所以，从渠道的格局中我们可以发现，社会主义核心价值观的教育本身就是一个庞大的信息流转和传输系统；它就像我们今天的太空卫星站一样，由多个附属卫星组成一个网络状布局，各个卫星不断地从自身发出电波，对地表进行辐射，然后从地表反射回来，把收集到的资料集中起来，再反应到卫星发射中心进行统一收集处理。同样，进行社会主义核心价值观教育也是由上而下的，中央好比卫星控制、处理中心，而各级干部、学校、社会组织等就像这些附属卫星一样，把核心价值观进行传播、输送到人民的脑海中，这样才能扩展传播路径，加快传播速度，减少中央的压力，又可以使社会主义核心价值教育取得理想的效果。 二、社会主义核心价值观教育的主渠道和微循环的关系与特点 我们进行社会主义核心价值观教育，需要借助一定的路径来实施，才能达到目的。那么，在社会主义核心价值观教育的格局中，要有重点和次要的格局相互配合，才能更好地达到目的。这里的重点途径就是文章里面提到的主渠道，所谓主渠道就是占据主导、主要的干道，它无论在传播的过程中还是对主体和客体所起的作用都是最主要的。主渠道由于宽度大，所以流通的信息量也比较大，它在对社会主义核心价值观教育中占据主导地位。[2]但是，只有主渠道是不行的，还需要微循环给予主渠道补充，才能实现完美的格局，给主渠道减压，所以微循环是我们进行核心价值观教育不可缺少的部分。 在核心价值观教育过程中，主渠道起着主导的作用，它是核心价值观所包含的信息传播、疏通的主要干道,它承担起着重大的责任，对突出核心价值观信息传播的成效有着关键的作用。同时，它对微循环的布局还具有导向性，主渠道不仅是核心价值观教育的运用渠道，也是我国从上层传播到下层的主干道，因而主渠道更易于掌控。而核心价值观教育的微循环对主渠道有着互补的作用，它虽然处于次要地位，但它是核心价值观教育不可缺少的部分。在很多时候，它比主干道取得的效果更大,其表现在：第一，它分布范围广。主渠道负责主干，有很多顾及不到的地方，但是微渠道能够围绕在主渠道下四通八达；第二，它庞大的数量。微渠道用庞大数量而组成微循环，这是主渠道不可比拟的；第三，有自觉的修复能力。在主渠道出现问题时，由于涉及的范围比较大，影响作用也大，上层需要根据反馈回来的信息情况才能制定相关的对策，因而它的修复能力比较慢。而微小的渠道出现情况时，影响的作用、范围小，危害性不大，在大多数情况下易于抢救，同时，四通八达的微渠道可以分散出现情况的微渠道，这是主渠道没有的功能。也是微循环对主渠道的重要补充和缓解主渠道压力的好帮手。 在新时期我国高校进行社会主义核心价值观教育格局中，主渠道(如显性思想政治教育)和微循环(如隐性思想政治教育)是有明确的界限的；例如，大部分高校在进行社会主义核心价值观教育时，很多时候都是通过显性思想政治教育来实现对核心价值观教育的即通过提高老师的理论水平，在课堂上运用理论灌输的方式把核心价值观灌输给学生。而运用隐性思想政治教育(即通过校园的物质环境、制度环境、精神环境)的力度是不够的。[3]所以，目前我国全面推行社会主义核心价值观教育，主要是通过文件形式或者给各级政府下达目标要求的主渠道来进行的；而相关的教育活动，如博物馆、红色革命基地参观，观看红色电影等微渠道的运用是不够的，这样造成微循环力度明显不够。所以作为社会主义国家的领导者和建设者，我们党和政府需要建设好核心价值观教育的主渠道，使主渠道的作用能够得到最大的发挥；同时，也要重视核心价值观教育的微循环，通过各种有意义的社会活动来促进社会主义核心价值观教育的工作和效果的实现。 三、渠道布局的现状：主渠道负荷运输、微循环摆样闲置 我们进行社会主义核心价值观教育总是在不断进行自我反省、总结经验、克服缺陷下实现自我发展的，为的是提高教育的效果。特别是在改革开放的转型期，社会上出现利益分歧和国际敌对势力的阻碍，都会对我们进行社会主义核心价值观教育带来了不少的挑战和困难。所以，我们面对核心价值观教育取得的成效时更需要反思在教育过程中遇到的问题即核心价值观教育渠道的格局分布失衡，表现在主渠道负荷运输，微循环摆样闲置。 这个问题需要我们加强和扩展主渠道，充分发挥好主渠道对核心价值观教育的作用；也需要充分利用好微循环对主渠道的互补功能，才能取得理想的效果。这就像我们今天的热点话题关于交通堵塞问题一样，在鼓励充分发展公交车对人们的出行作用同时，发展地铁，鼓励骑自行车而减少私家车群的运用，这样可以减少主干道的堵塞，也可以发挥地铁和公交车、自行车应有的作用。今天我国无论是进行思想政治教育还是社会主义核心价值观教育面临着同样的问题，就是主渠道负荷运输,造成了它自身的拥挤和低效率，而微循环空暇闲置，结果就像我们今天的宣传部一样，电视新闻，各种报纸不断加强理论宣传要推行社会主义核心价值观教育，但是取得的效果没有达到理想的状态。[4] 同样，对于高校进行社会主义核心价值观教育来说，通过显性思想政治教育即课堂理论灌输这一主渠道的方式，是我们教育的主要方式，是完全有必要，其对学生进行教育所取得的成效也是有目共睹的，这都归功于学校、老师和学生的共同努力。但是，我们进行核心价值观教育是一个灌溉工程，如果把所有的希望都压在主渠道上，那么主渠道就会压力不断增大、造成堵塞，而微循环则没有用武之地。所以，我们希望在进行核心价值观教育时，主渠道可以发挥它应有的功能和作用，而微循环也得到重视，与主渠道形成相互配合的搭档，这样才是一个完美的格局。 四、处理两者关系的措施：给微循环“加温”、对主渠道“降压” 我们找出问题所在,就是为了理清问题，从而加以调整和解决问题。在这里，给微循环“加温”就是加强在社会主义核心价值观教育过程中对微循环的认识和重视力度，从而激发出微循环应有的作用；给主渠道降压，疏通主渠道,从而帮助主渠道恢复它本应该有的效率，才能达到主渠道和微循环的有机结合。 要给社会主义核心价值观教育的微循环“加温”，在重视主渠道的作用时，我们要充分凝聚全国人民的共识，形成合力来促进社会主义核心价值观的践行。从高层面来说，即顶层设计上来讲，就要加强顶层设计对核心价值观践行策略的总抓手作用，发挥好领导班子的在社会主义核心价值观教育方面的作用。在社会层面上，就要使各行各业在寻求不同利益主体之间存在差异基础上的一致，发挥社会主义核心价值观教育的作用，努力使核心价值观大众化，使核心价值观教育贴近生活、贴近实际、贴近大众，从而走向社会生活、走向。[5]因为在民间大众中蕴含着很大的核心价值观教育工作的积极性，他们充满热情，愿意扮演核心价值观教育工作的角色，他们对国家和民族的认同感在不断加深，认识到核心价值观教育的重要性，希望在享受国家赋予他们权力的同时也自觉地承担起该有的义务，这不仅是个人的自豪，更是为民族和国家争光。例如，退休干部做宣传，民间大众自发宣传都体现出了大众的热情，这不仅可以缓解我们思想政治教育工作者的工作压力，也打破了多年来人们对思想政治教育工作的误解即认为思想政治教育就是对人们“洗脑”。 虽然社会上出现零散的社会主义核心价值观教育现象是民众自发的，几乎没有纳入思想政治教育系统中，有些现象也没有得到国家和政府的认可，如果是在正规的范围内，我们应该给予他们应有的尊重和支持，让这种现象自觉地向前迈进。如果我国各界都能够自觉承担起社会主义核心价值观教育的义务，那么社会主义核心价值观教育的主渠道就可以降压，让核心价值观教育的格局趋向更合理的方向。但是我们也不要过度的倾向微循环或者主渠道的作用，而是要合理地调整目前二者的状态，使微循环出多一点力气，替主渠道降压，这样主渠道就能够更加从容，出色地发挥好自身的最大功效。

文章来源：微循环学 网址: http://wxhx.400nongye.com/lunwen/itemid-26015.shtml

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